日本の教育2030 #3 大学入試が問う「知」とは

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「知」の評価基準、海外と日本の違い

『オックスフォード大＆ケンブリッジ大学　世界一考えさせられる入試問題』（ジョン・ファーンドン著　河出文庫）ではイギリスの名門である両大学の入試問題が紹介されている。

「運命とはなんですか？」（古典学、英語英文学）

「蟻を落とすとどうなりますか？」（物理学）

「歴史は次の戦争を止められますか？」

「なぜ海には塩があるのですか？」（生化学）

「あなたならりんごをどう説明しますか」（社会学、政治学）

「火星人に人間をどう説明しますか？」（医学）

「毛沢東主席は今日の中国を誇りに思っただろうと思いますか？」（東洋研究）

「コンピューターは、良心を持つことができるでしょうか？」（法学）

これらの問いに、答えようと思うとアタマがぐるぐる回転してしまいそうだ。これらは一体、どんな力を測ろうとしているのだろうか。

同著によると、問われるのは暗記力ではなく思考の過程なのだという。

いわゆる「正解」を出す力ではない。こうした設問をみていると、海外における「知」の評価基準と、暗記主義の日本のそれは、まるで違うということがわかってくる。

「考える力」評価に戸惑う日本

日本の教育でも変化の兆しがないわけではない。今年度から従来の大学入試センター試験は廃止され、「大学入学共通テスト」というものが実施された。